v ¿QUÉ ES EL DIAGRAMA V?
El diagrama V de Gowin es un instrumento que junto a los mapas conceptuales ayudan a los alumnos a aprender a aprender, o lo que es lo mismo a aprender significativamente.
Existen investigaciones que demuestran que los alumnos mejoran en su comprensión del aprendizaje significativo cuando adquieren conocimientos acerca del proceso de construcción del conocimiento, y a esto contribuye la V de Gowin.
Este recurso instruccional involucra once elementos en el proceso de construcción de conocimientos. Es un instrumento que supera las deficiencias metodológicas que existían hasta entonces y ayuda a solucionar problemas.
Constituye un método para ayudar a estudiantes y educadores a profundizar en la estructura y el significado del conocimiento que tratan de entender y les ayuda a incorporar conocimientos nuevos a los viejos.
v LAS PARTES QUE FORMAN EL DIAGRAMA V
El diagrama V está formado por tres zonas bien diferenciadas:
El lado Izquierdo: Es el lado conceptual del diagrama. Es la teoría, el conocimiento. Es el lado de “pensar”. Incorpora el conocimiento que tienes a tu estudio.
El lado derecho: Es el lado metodológico. Aquí se pude trabajar aquello que ha sido observado, manipulado... Es el lado de “hacer”. Incorpora información a la V de la investigación inmediata. Este conocimiento es construido dentro de tu estudio.
El vértice de la V: Es el nexo de unión entre ambos lados.
Los términos de la V de Gowin:
è COSMOVISIÓN: La creencia general y el sistema de conocimientos que motivan y orientan la investigación. Es una convicción propia.
è FILOSOFÍA: Es la adhesión a una forma de pensamiento.
è TEORÍA: Son los modelos teóricos, construcciones mentales para explicar y predecir resultados.
è PRINCIPIOS: Son enunciados, afirmaciones... Coinciden con las proposiciones de los mapas.
è CONCEPTOS: El estudio de los conceptos nos proporcionan los significados de los elementos ya que no todo el mundo dota del mismo significado al mismo concepto. Es la palabra que se emplea para designar cierta imagen a un objeto o acontecimiento.
è ACONTECIMIENTOS: Son las experiencias que podemos llegar a realizar.
è CUESTIONES CENTRALES: Se deben formular como pregunta. Plantean los objetivos del trabajo. Hay que fomentar actitudes, conseguir en los alumnos conductas.
è REGISTROS: Surgen de los acontecimientos. Son los datos, los resultados.
è TRANSFORMACIONES: Ordenación de los datos obtenidos.
è JUICIOS DE CONOCIMIENTO: Responden a las cuestiones centrales. Son las hipótesis.
è JUICIOS DE VALOR: Es una justificación. Es una interpretación de los conocimientos.
El Diagrama V de Gowin tiene alguna semejanza con los mapas conceptuales:
² Ambos van de lo general a lo específico.
² Existe una jerarquización.
² Ambos son instrumentos que potencian el aprendizaje significativo.
v EL DIAGRAMA V COMO INSTRUMENTO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Como instrumento de enseñanza el diagrama V propicia un gran avance en el conocimiento:
* El lado derecho de la “V” incorpora información de la investigación inmediata. Este conocimiento es construido dentro del estudio.
* El lado izquierdo incorpora el cocimiento que traes al estudio. Este conocimiento se ha desarrollado con el tiempo.
El uso de la “V” como instrumento de aprendizaje parece evidente.
En primer lugar como medio de análisis separa e identifica los principales conceptos y principios que se utilizan para construir el conocimiento, y suministra los medios mediante los cuales los alumnos pueden indicar que los conceptos ya los conocen, cómo se relacionan entre sí y cómo estos enlaces de los conceptos existentes pueden producir nuevos conocimientos.
En segundo lugar, mientras enseñamos la V no solo enseñamos el aprendizaje significativo de los conceptos, sino que también un aprendizaje significativo de cómo se construye el conocimiento.
¿Cómo se elabora la V de Gowin?
1) Dibuja una V.
2) La parte de la izquierda se refiere a lo conceptual (pensamiento), la parte de la derecha se refiere a la metodología (acción), y en la del medio va la pregunta clave: ¿Qué quiero conocer?
3) La parte conceptual y metodológica constan de los siguientes puntos, que debe estar en la V.
Conceptual | Metodológica |
Teoría ¿Por qué sucede? Explicarlo de manera razonada, si hace falta se utilizará modelos mentales de los fenómenos y los objetos. | Conclusión ¿Qué puedo afirmar? Conclusión que extraigo de mis datos y transformaciones. |
Principio o leyes ¿Cómo sucede el fenómeno estudiado? ¿De qué manera funciona? Argumentar a partir de las regularidades observadas | Registros y transformaciones de datos ¿Qué mido directamente? Cálculos y representaciones gráficas y /o tablas que realizo a partir de los datos . |
Conceptos relacionados ¿Cuáles son los conceptos claves involucrados? Palabras que representan los fenómenos y objetos más importantes | Procedimientos ¿Qué cambios introduzco para observar el fenómeno? Pasos que sigo para realizar la experiencia. |
4) En la intersección de la V van:
Fenómenos, objetos o acontecimientos que se observarán o estudiarán. ¿Qué fenómeno o acontecimiento estudio u observo?
Objetos que utilizo y cómo los dispongo.
Objetos que utilizo y cómo los dispongo.
